活化老師
洪明洲 教授
台北縣推動的語言活化課程，老師帶頭反對，理由很簡單：老師要增加教學負擔：周三半天的授課要變成全天。只因為老師權益被剝奪，對學生再怎麼好的教學方法，都要誓死反對。
不僅語言（英語）課程應該活化，所有課程的教學都應該活化。單從台北縣長周錫瑋講的一句話：「小朋友現在學的並不是文法課程，而是從遊戲中學會發音及簡單的基本語句，讓小朋友在學習的黃金階段，快樂學會另外一種語言。」我就認為：周錫瑋是對的，多數在台灣制式教育體制下，死讀書而出人頭地的眾老師們，絕對是錯的。
把知識變成「規則」，將之「標準化」，寫成教科書，老師「按表操兵」進行教學：傳道、授業、解惑，本身就是「反智」，它只會把學生逼得更笨、更沒自信。在這種反制教育體制下「脫穎而出」的老師，必然捍衛這種體制，因為他們多數無法活化自己。
我「應該」是文史科老師中，教學最活化的老師之一，有時，我常「活化過頭」。首先，我上課極少使用教科書，其次，我喜歡「現場操作」，希望學生把教室想像為「企業環境」，師生一起討論。在教室複製企業現場，否則就到企業現場，一直是我的教學理想。
退休後轉任文化大學教書，我最大的教學創舉就是：帶學生到海外，進駐一家企業數天，進行「個案現場」實務教學。這學期，我已經帶領兩個梯次，到海外某一企業進行個案現場實務教學（日後將在blog上發表相關的教學資料）。
活化教學，對老師非常吃力不討好。學生怨、家長（同事）罵、校方阻（止）、外界疑。不幸的，我認為對的（教學），就長期堅持，我才不管別人眼光。要我整天對一群學生「對牛彈琴」，要他們死背、死記、考試，摧殘「民族幼苗」，這種事我幹不下去。
我為什麼如此「活化」？原因是：在我長期在台灣受教育的過程（總共14年），前10年是幾乎是「叛逆期」－－我幾乎騙過所有老師，讓他們認為我是好學生，其實我是最壞的學生之一：我從不把老師教的東西當成一回事，他們只是我的考試圖畢業的「工具」而已，考後就再見了。
信不信由你，這種長期自我培養的「騙術」，竟然是我有現今成就背後最大能力。今天在報紙上看到這篇報導「越小開始說謊越聰明 長大較成功」，似乎印證「能長期騙過所有老師」的人，智慧應該不低－－哈哈（想想李登輝長期騙過所有國民黨大老，智慧更是驚人！）。
越小開始說謊越聰明 長大較成功
【中央社╱台北17日電】
最新研究指出，兒童越早開始撒謊，而且說得具有說服力，長大以後較可能功成名就。
英國「每日電訊報」（Telegraph）網站報導，研究人員發現，2歲能撒小謊，表示小孩腦部發展快速，意味他們較可能成功。
研究發現，小孩說的謊話越可信，長大後越機智，獨立思考能力也越好
這也表示，他們已發展出「執行功能」─藉由把真相藏在心裡，捏造出具說服力謊話的能力。
加拿大多倫多大學（Toronto University）兒童研究所所長李康博士（Kang Lee）表示：「如果小孩瞎扯，父母不應該擔心。」這項研究由該研究所執行。
「幾乎所有小孩都說謊，認知發展較好的小孩比較擅於說謊，因為他們能掩飾形跡，長大後可能成為銀行家。」
說謊牽涉多種大腦訊息處理，例如整合消息來源、操控資料使其對己有利。
說謊也與大腦「執行功能」的區塊發展相關，並且運用較高層級的思考與推論。
李博士與團隊測試1200名2至16歲不等的兒童。大部分受試者都撒謊，但認知能力較佳的才能編出最高明的謊話。
20%的2歲兒童會騙人，3歲前增加至50%，而將近9成4歲小孩會扯謊，最愛撒謊的年紀是12歲，幾乎個個都會。
研究人員指出，童年扯小謊與長大後容易考試作弊或變成騙子沒有關係。
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